{"id":4604,"date":"2025-07-22T12:20:58","date_gmt":"2025-07-22T12:20:58","guid":{"rendered":"https:\/\/jointstories.eu\/?p=4604"},"modified":"2025-07-22T12:24:06","modified_gmt":"2025-07-22T12:24:06","slug":"progressing-towards-change-jes-enters-workpackage-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jointstories.eu\/fi\/progressing-towards-change-jes-enters-workpackage-4\/","title":{"rendered":"Muutoksen eteneminen: JeS aloittaa ty\u00f6paketin 4"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Muutoksen kehottaminen: Danilo Dolci, Maieutic Circle ja tarinapiirit<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Polarisoituneen kommunikaation aikakaudella valikoitu joukko kouluttajia on omaksunut dialogin transformatiivisen voiman tietoisuuden ja solidaarisuuden edist\u00e4miseksi. N\u00e4iden pioneerien joukosta Danilo Dolci \u2013 syv\u00e4llinen runoilija, oivaltava sosiologi ja omistautunut kouluttaja \u2013 nousee esiin merkkihenkil\u00f6n\u00e4, jonka menetelm\u00e4t nostavat kuuntelemisen, kyseenalaistamisen ja kollektiivisen tutkimisen koulutusk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen eturintamaan. H\u00e4nen perint\u00f6ns\u00e4, joka on juurtunut syv\u00e4sti v\u00e4kivallattomuuden ja yhteis\u00f6llisyyden periaatteisiin, resonoi edelleen innovatiivisten k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen, kuten Maieutic Circlen ja Story Circlen, kautta.<\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

Toisin kuin perinteiset akateemiset teoreetikot, Dolci toimi ruohonjuuritasolla ja uppoutui yhteis\u00f6jen ytimeen kouluttajana ja aktivistina. H\u00e4nen filosofiansa keski\u00f6ss\u00e4 on kysymyksen transformatiivinen voima, jota ei pidet\u00e4 pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n tekniikkana oikeiden vastausten saamiseksi, vaan katalysaattorina kriittiselle ajattelulle, syv\u00e4lliselle pohdinnalle ja yhteisty\u00f6h\u00f6n perustuvalle l\u00f6yt\u00e4miselle. Maieutisessa piiriss\u00e4 osallistujat kokoontuvat harmoniseen piiriin, joka tehokkaasti purkaa perinteisen hierarkkisen luokkahuonerakenteen. T\u00e4ss\u00e4 tasa-arvoisessa tilassa jokainen kysymys toimii kipin\u00e4n\u00e4, joka sytytt\u00e4\u00e4 vilkkaita keskusteluja, jotka paljastavat jokaisen sis\u00e4ll\u00e4 piilev\u00e4n tiedon runsauden.<\/p>

Dolcille kysymykset, kuten "Mik\u00e4 on unelmasi?", ylittiv\u00e4t pelk\u00e4n runollisen ilmaisun rajat; ne edustivat syv\u00e4llisi\u00e4 koulutuksellisia tekoja. Ympyr\u00e4 vaalii horisontaalista dynamiikkaa, jossa tieto ei kulje opettajalta oppilaalle, vaan syntyy vilkkaasta ideoiden vaihdosta. T\u00e4m\u00e4 menetelm\u00e4 antaa osallistujille mahdollisuuden valjastaa itsetuntemuksensa, kehitt\u00e4\u00e4 kriittist\u00e4 ajattelutaitojaan ja tunnistaa omat luontaiset kykyns\u00e4 samalla, kun he luovat yhteyksi\u00e4 muihin ja visioivat mahdollisuuksia transformatiivisiin tulevaisuuksiin.<\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

Dolcin pedagogisen l\u00e4hestymistavan kehittyess\u00e4 se ilmeni nyky\u00e4\u00e4n vastavuoroisena maieuttisena l\u00e4hestymistapana (RMA), erityisesti aikuiskasvatuksen alueella. T\u00e4t\u00e4 l\u00e4hestymistapaa on sovellettu tehokkaasti ty\u00f6skennelt\u00e4ess\u00e4 marginalisoituneiden yhteis\u00f6jen, maahanmuuttajien ja heikosti lukutaitoisten henkil\u00f6iden kanssa, sill\u00e4 sen tavoitteena on pohtia heid\u00e4n omia kertomuksiaan ja jaettua tietoa.<\/p>

Yleisen\u00e4 tavoitteena on ylitt\u00e4\u00e4 pelkk\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6n v\u00e4litt\u00e4minen: se pyrkii luomaan kannustavan aktiivisen kuuntelun tilan, jossa osallistujat voivat ilmaista kysymyksi\u00e4\u00e4n, tarpeitaan ja pyrkimyksi\u00e4\u00e4n. T\u00e4ss\u00e4 rikastuttavassa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 kouluttajat ottavat vuoropuhelun fasilitoijien roolin astuen pois perinteisist\u00e4 auktoriteettihahmoista. Oppimisprosessi muuttaa osallistujat passiivisista tiedon vastaanottajista dynaamisiksi tiedon luojiksi, mik\u00e4 antaa heille mahdollisuuden n\u00e4hd\u00e4 itsens\u00e4 olennaisina osina laajempaa sosiaalista kudosta. T\u00e4ss\u00e4 yhteydess\u00e4 oppiminen ei ole vain henkil\u00f6kohtainen matka, vaan my\u00f6s luonnostaan kollektiivinen ja poliittinen pyrkimys.<\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

Samaan aikaan toinen voimakas dialoginen k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6 on saanut vauhtia: tarinapiiri, jota UNESCO pit\u00e4\u00e4 tehokkaana ty\u00f6kaluna kulttuurienv\u00e4listen taitojen kehitt\u00e4miseen ja sosiaalisen yhteenkuuluvuuden edist\u00e4miseen. Aktiivisen kuuntelun taiteeseen perustuva tarinapiiri korostaa henkil\u00f6kohtaisten kertomusten jakamista. Tarinapiiriin osallistuu tyypillisesti 5\u201310 henkil\u00f6\u00e4, ja se pyyt\u00e4\u00e4 jokaista jakamaan lyhyen henkil\u00f6kohtaisen kokemuksen vastauksena yhteiseen kehotteeseen. T\u00e4ss\u00e4 pyh\u00e4ss\u00e4 tilassa keskeytykset puuttuvat, arvioinnit j\u00e4tet\u00e4\u00e4n pois ja keskustelut estet\u00e4\u00e4n \u2013 sen sijaan keskityt\u00e4\u00e4n aitoon ilmaisuun ja tarkkaavaiseen kuunteluun.<\/p>

T\u00e4m\u00e4 suullisiin perinteisiin ja yhteis\u00f6llisyyteen perustuviin k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin juurtunut menetelm\u00e4 tasoittaa tiet\u00e4 ihmisten v\u00e4lisille emotionaalisille ja ihmissuhteisiin liittyville yhteyksille. Tarinankerronnan kautta osallistujat alkavat v\u00e4hitellen tunnistaa heijastuksia itsest\u00e4\u00e4n muissa, oppivat arvostamaan heid\u00e4n erilaisuuttaan ilman pelkoa ja luomaan siteit\u00e4, jotka ylitt\u00e4v\u00e4t kulttuuriset, kielelliset tai sukupolvien v\u00e4liset kuilut. Tarinapiirit ovat erityisen lupaavia maahanmuuttoon, nuorten osallistamiseen ja kulttuurienv\u00e4liseen vuoropuheluun liittyviss\u00e4 yhteyksiss\u00e4, sill\u00e4 ne lievitt\u00e4v\u00e4t tehokkaasti erist\u00e4ytymisen tunteita ja edist\u00e4v\u00e4t keskin\u00e4ist\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4.<\/p>

Vaikka Maieutic Circle ja Tarinapiiri eroavat toisistaan menetelmilt\u00e4\u00e4n, niit\u00e4 yhdist\u00e4v\u00e4t ydinarvot. Molemmat korostavat horisontaalista vuoropuhelua, varmistavat tasavertaisen osallistumisen ja edist\u00e4v\u00e4t ajatusta, ett\u00e4 tietoa ei ainoastaan siirret\u00e4, vaan se paljastuu yhteisty\u00f6ss\u00e4. Ne haastavat perinteiset ylh\u00e4\u00e4lt\u00e4 alas -koulutusmallit ja omaksuvat sen sijaan n\u00e4kemyksen relationaalisesta ja yhteisty\u00f6h\u00f6n perustuvasta oppimisesta.<\/p>

Molemmissa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6iss\u00e4 tarinankerronnan ja kyseenalaistamisen v\u00e4lineet voimaannuttavat osallistujia. Ne vahvistavat empatian, kriittisen tietoisuuden ja yhteisen vastuuntunnon kehittymist\u00e4. Olipa kyseess\u00e4 koulu, yhteis\u00f6keskus, pakolaisten tukiohjelma tai nuorten ty\u00f6paja, n\u00e4m\u00e4 piirit luovat ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, jotka edist\u00e4v\u00e4t osallistavaa oppimista ja yhteis\u00f6n yhteenkuuluvuutta.<\/p>

\u00a0<\/strong><\/p>

Nykyisess\u00e4 sosiaalisessa maisemassamme, jota leimaavat lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4 eriarvoisuus, muuttoliikkeen haasteet ja kulttuuriset j\u00e4nnitteet, dialogiset menetelm\u00e4t, kuten Maieutic Circle ja Story Circles, tarjoavat konkreettisia vastauksia. Ne luovat parantavia tiloja, joissa yksil\u00f6t voivat jakaa \u00e4\u00e4ni\u00e4\u00e4n, vahvistaa kokemuksiaan ja yhteisty\u00f6ss\u00e4 tiivist\u00e4\u00e4 kollektiivisia oivalluksia.<\/p>

Maahanmuuttajille, kouluttajille, aktivisteille ja ammattilaisille n\u00e4m\u00e4 l\u00e4hestymistavat tarjoavat eettisi\u00e4 ja tehokkaita polkuja osallisuuden edist\u00e4miseen, stereotypioiden kohtaamiseen ja sosiaalisen yhteenkuuluvuuden vaalimiseen. Maieutic Circle kutsuu yksil\u00f6it\u00e4 esitt\u00e4m\u00e4\u00e4n merkityksellisi\u00e4 kysymyksi\u00e4, kun taas Tarinapiiri kannustaa heit\u00e4 jakamaan tarinoitaan, mik\u00e4 luo mahdollisuuksia vuoropuheluun, empatiaan ja ymm\u00e4rrykseen yh\u00e4 monimutkaisemmassa maailmassa.<\/p>

Resurssit<\/strong><\/p>

Hearn, F., Biggs, L., Brown, S., Tran, L., Shwe, S., Noe, TMP & Riggs, E. (2022). Vaikuttaminen tutkimussuuntiin: Yhteis\u00f6tutkijoiden rooli osallistavassa tutkimuksessa pakolais- ja maahanmuuttajataustaisten yhteis\u00f6jen kanssa. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(8), 4844. Haettu osoitteesta: https:\/\/www.mdpi.com\/1660-4601\/19\/8\/4844<\/a><\/p>

Fetterman, DM, & Wandersman, A. (2005). Voimaantumisen arvioinnin periaatteet k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4. Guilford Press. Haettu osoitteesta: https:\/\/www.guilford.com\/excerpts\/fetterman.pdf?t=1<\/a><\/p>

Centro Sviluppo Creativo Danilo Dolci. (nd). Vastavuoroinen maieuttinen l\u00e4hestymistapa. Haettu osoitteesta https:\/\/danilodolci.org\/en\/reciprocalmaieutic\/<\/a><\/p>

Maslin-Ostrowski, P., Drago-Severson, E., Ferguson, J., Marsick, VJ, & Hallett, M. (2023). Innovatiivinen l\u00e4hestymistapa kansainv\u00e4liseen yhteis\u00f6osallistumiseen: Tarinapiirit transformatiivisen oppimisen katalyyttein\u00e4. International Journal of Adult Education and Technology, 11(2), 1\u201315. Haettu osoitteesta: https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Patricia-Maslin-Ostrowski\/publication\/316976385_An_Innovative_International_Community_Engagement_Approach_Story_Circles_as_Catalysts_for_Transformative_Learning\/links\/647f23e82cad460a1bf8bd1b\/An-Innovative-International-Community-Engagement-Approach-Story-Circles-as-Catalysts-for-Transformative-Learning.pdf?origin=scientificContributions<\/a><\/p>

UNESCO. (2020). K\u00e4sikirja kulttuurienv\u00e4listen taitojen kehitt\u00e4miseen: Tarinapiirit. UNESCO Publishing - Haettu osoitteestahttps:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000370336<\/a><\/p>

Novara, D. (nd). La pedagogia maieutica kirjoittanut Danilo Dolci. Haettu osoitteesta https:\/\/www.cislscuola.it\/uploads\/media\/dolci-novara.pdf<\/a><\/p>

Deardorff, DK (2019). K\u00e4sikirja kulttuurienv\u00e4listen taitojen kehitt\u00e4miseen: Tarinapiirit. Pariisi: UNESCO Publishing. Haettu osoitteesta https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000370336<\/a><\/p>

Vieraskielinen bibliografia<\/a><\/blockquote>